袁莉容;高正伟;罗红昌;王灵芝;齐小刚;褚连波;汪舒旋;詹海玉;在新课标和新高考实行的背景下,汉语言文学专业的师范生培养既要坚守本专业的客观教学要求,又要灵活调整教学策略,以便师范生能够迅速适应岗位需求,并在语文教学领域取得长足进步。语文教师培养要兼顾守正与创新,具体体现在语言知识体系、文言文教学、作文教学及语文学科素养、传统文化素养、教师整体素养等方面。师范生语言能力需涵盖母语认知、规律把握及教学转化三重维度,重构教学内容,建立多重“语境化”的教学模态,同时坚守母语本体知识的核心框架。文言文作为文化载体和思维工具,承担着文化传承、语言建构与思维训练的重任,需要守正。而新的教学要求与技术发展,让文言文教学有了素养本位目标、情境化教学及多元对话课堂等创新,以达成夯实基础、授人以渔、挖掘文化的目的。师范生的作文教学需研读新的高考政策与课标要求,聚焦思维发展、审美创造等核心素养,要分析高考作文真题及实战训练,掌握话题型与材料型命题的应对策略。新高考对阅读思维能力的要求提高,强调语文学科素养培养的守正,相应在现当代文学的教学上要更新理念和教学方法。结合新课标对传统文化的重视,古代文学教学应与中学任务群对接,要守传统文化之正,在教学理念和方法等方面创新。语文教师的培养需根据以上变革诉求,坚守语文的文化根脉,建立多元的教师培养机制。
2025年11期 v.25;No.322 91-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1409K] [下载次数:152 ] |[阅读次数:23 ] |[引用频次:0 ]