马克思主义哲学研究

• “无用阶级”、算法权力与数字正义——人工智能时代无产阶级发展趋势研判

  聂嘉琪;

  尤瓦尔·赫拉利在《未来简史》中提出，人工智能将使无产阶级沦为“无用阶级”，使资产阶级上升为“超人类阶级”，从而加剧两大阶级间的不平等。赫拉利看到了人工智能时代阶级矛盾的激化，却没有看到算法权力的资本主义应用才是“无用阶级”生成的深层原因。在人工智能时代，算法权力遵从资本逻辑，成为生成和控制“无用阶级”的工具与手段，主要表现为算法权力使得“无用阶级”的存在成为可能、推动资本家对“无用阶级”剩余价值的剥削、导致“无用阶级”对算法的盲目崇拜、消解“无用阶级”的主体性等。要消解算法权力的控制，“无用阶级”须实现数字正义，即实现其经济正义、恢复其思考正义和时间正义、维护其数据正义，真正实现“无用阶级”自由而全面的发展。

  2026年01期 v.26;No.324 1-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1088K]
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• 时间悖论之谜:数字资本主义中的时间变构

  韦可欣;阮李全;

  数字资本主义的兴起深刻地重塑了传统的时间秩序。在生产领域，它通过精确量化劳动时间来榨取剩余价值；在生活领域，它制造出自由的幻象，以攫取人们的休闲时间；在生存领域，资本则衍化为权力，剥削个体的生命时间。这使得时间呈现出非线性化和抽象化等特征，进而导致了技术进步与时间自由之间的逆向关系。为改变时间异化现象，当代社会需构建数字时间正义框架，通过制度性保障、科学技术引导以及文化生态重塑，系统性地恢复时间的发展节奏，将被异化的时间复归为属人时间，让时间重新成为人的积极存在。

  2026年01期 v.26;No.324 11-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1093K]
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• 数字劳工与意识形塑:短视频平台的精神生产异化研究

  徐霜;

  随着数字技术和网络社交媒体的蓬勃发展，在短视频平台中，劳动者创造的文化符号被异化为数字枷锁，其创造性劳动在算法驯化、流量变现和身份悬置的作用下沦为数据执行，剩余价值被隐秘剥夺，真实主体性消解于符号化困境。同时，短视频平台的权力结构通过符号编码、时间占用和意识内化完成了对数字劳工从行为到认知的系统化深层塑造。平台资本对流量与数据的垄断性控制，是导致这一异化现象的深层成因。因此，要想改善平台资本主义的异化牢笼，技术研发者和平台可通过技术重置完成对算法权力的公共性回归，数字劳工需通过价值觉醒完成对非物质劳动的创造性复归，相关监管部门则需通过制度反制完成对平台资本主义的系统批判，最终实现数字劳工的主体性重建与劳动解放。

  2026年01期 v.26;No.324 20-28+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1100K]
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政治学研究_全球治理与比较政治

• 人民与精英的二元对立:特朗普与桑德斯民粹主义价值观比较研究

  李博;陈岑;

  人民与精英的对立是理解右翼与左翼民粹主义价值分立的钥匙。以美国的右翼与左翼民粹主义的价值对立为研究对象，人民与精英概念的模糊性是价值分立的起点，其中特朗普从国家视角强调人民相对于精英的政治属性，桑德斯从国际视角强调民族共同体内人民的经济属性。右翼与左翼民粹主义的价值对立是文化冲突的重要内容，可以从作为失败者的人民与强大的精英之间的对立，以及我们人民与外来者和外部力量之间的对立加以理解。价值对立的焦点在于民主，表现在民主的群众基础、民主立场和民主文化三个方面的差异。

  2026年01期 v.26;No.324 29-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1088K]
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• 简化还是固化:“二元对立”思维在美国对华外交决策中的持续

  谭雯文;

  在全球化与多极化不断推进背景下，西方世界依旧以“二元对立”作为理解国际秩序的基础框架，美国在对华外交中尤为深陷这一思维模式。持续的阵营化认知并非偶然，而是源于长期固化的低整合复杂性思维结构与深植政策叙事中的价值划分逻辑。美国在处理中美关系时，将中国排除在全球南方之外并塑造“全球东方”身份的外交实践，正体现了这种二元化认知如何在政策层面固化并再生产。这种思维不仅影响美国对中国的定位方式，也在更广泛的全球治理竞争中塑造其战略路径。理解这一机制，将有助于为突破“二元对立”叙事提供理论支点，并为以包容性合作与多边框架维护全球南方的共同利益指明新的可能性。

  2026年01期 v.26;No.324 40-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1112K]
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• 美国智库对中国人工智能监管的认知评析

  向淑芳;

  人工智能领域的监管已成为中美战略竞争的核心领域。基于美国五家主流智库的20份代表性文献，运用内容分析法和文本归纳法梳理美国智库关于中国人工智能监管的观点与建议，归纳分析其认知特征、成因与影响。研究发现，美国智库大多将中国加强人工智能监管视为一种威胁，并建议通过多种手段对中国采取遏制措施，但部分智库学者考虑到未来人工智能领域的风险存在不确定性以及中国对人工智能监管的积极性，仍主张与中国加强合作以管控潜在风险。对此，中国应以强化数字主权为核心，构建兼具独立性与竞争力的数字治理框架，推动“软法”与“硬法”深度融合，实现对人工智能系统的有效监管；同时，加强自身话语权，增进国际社会对中国治理模式的理解和认知，促进国际多边合作，推动人工智能的和平发展与安全利用。

  2026年01期 v.26;No.324 49-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1122K]
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法学研究_劳动与社会保障

• 从休息权到离线权:数字时代劳动者权益保障的范式革新

  邹开亮;李征;

  在数字化时代，数字技术的发展和电子通信设备的普及打破了传统工作与非工作的时空边界，劳动者在非工作时间无法“离线”以屏蔽用人单位工作任务的“滋扰”，这损害了劳动者身心健康。离线权是数字化时代劳动者应当保有的一项新型独立权利，虽然具有保障劳动者休息权利的现实功能，但不宜将其纳入劳动者休息权范畴。在我国劳动立法完善进程中，应当在明确劳动者离线权的独立权利地位和适用主体范围的基础上，细化“线上加班”的认定与量化规则，同时强化保障劳动者离线权的执法监察，并通过加强宣传、政府引导等措施提高劳动者对于离线权的认识与维权意识，从多层面入手切实保障数字化时代劳动者的合法权益。

  2026年01期 v.26;No.324 62-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1070K]
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• 劳动者订立无固期合同的权利:形成权或请求权?

  林洋;程歆蕊;

  《中华人民共和国劳动合同法》第14条规定，劳动者享有订立无固定期限劳动合同的权利。司法实践中，法官对此权利性质存在两种认知，一种是形成权，一种是请求权。定性为请求权的裁判观点认为，劳动者仅享有与用人单位就续订无固定期限劳动合同协商的权利。定性为形成权的裁判观点认为，劳动者只要行使该权利，意思表示到达用人单位，该无固定期限劳动合同就已经订立，用人单位没有任何拒绝订立的权利。从形成权和请求权界分视角、劳动法整体价值取向视角及劳动管制中的利益衡平视角，将权利定性为形成权具有一定必然性。该权利属于一般形成权，其行使规则需在一般形成权行使规则基础上作适应性调整。当然，在新就业环境下，为尊重单位的用工自主权，针对非正规就业群体、弱势地位的劳动者等，该权利适宜定性为请求权，准用请求权的一般行使规则。

  2026年01期 v.26;No.324 70-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1068K]
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• 超龄劳动者退出劳动给付认定规则研究

  程龙;

  超龄劳动者因用人单位原因而退出劳动作为一种事实状态，其给付标准涉及的概念杂糅交织难以独立评价，给司法实践带来诸多难题。通过此种表述，既与现有法律规范的逻辑一致，也更易于在实践分析中发现劳动关系终止认定规制不合理、退出劳动认定给付标准单一等“真问题”。有必要尊重用工实质规律，对用工合意进行类型化分析；基于该群体组织从属性和经济从属性的特殊变化，结合我国现有法律制度发展趋势，增设“劳动关系终止”表述，不以社保待遇计发作为超龄劳动者劳动关系排斥的“单一要件”。参照《劳动合同法》第46条规定设置超龄解雇补偿，基于此类争议的特殊性，设定相关比例递减的量化规则。对超龄劳动者退出劳动后被认定为劳动关系终止的，不轻易适用赔偿金的惩罚规则。对超龄劳动者退出劳动后被认定为劳动合同解除或劳动关系解除的，赋予劳动者主张推定解雇经济补偿的权利；对用人单位单方解除劳动合同被认定为不当解雇的，用人单位应承担赔偿金的支付责任。

  2026年01期 v.26;No.324 78-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1114K]
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教育学研究

• 新课改以来课程领导研究的脉络、多维特征与展望

  张文;吕朔冰;

  自第八次基础教育课程改革以来，课程领导研究逐渐成为基础教育领域的重要议题。新课改以来的课程领导研究领域经历了概念引入、理论深化与实践探索三个阶段，并呈现出理论建构引领区域实践探索、主题分化与研究范式的突破，同时在数字化背景下展现出跨学科的时代特征。尽管近年研究成果数量有所下降，但课程领导仍具有显著的理论价值与实践生命力。在数字化的时代背景下，课程领导研究应受到持续地关注，为学校的变革提供富有生命力的理论指导。未来课程领导研究需加强研究持续性与核心作者群构建，强化理论前瞻性与实践引领性，深化探索课程领导力实践路径，重构校长与教师的研究者角色以及引入创新研究方法。在此基础上探索基础教育新课程标准的改革背景下，如何以校长、教师课程领导力的提升，推动课程领导研究回应基础教育高质量发展的深层诉求。

  2026年01期 v.26;No.324 90-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1238K]
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• “经验型”到“数智型”:人机协同教学中教师的角色嬗变与能力重构

  岳晓阳;赵晨宇;

  人机协同教学已成为教育发展的必然趋势，推动了教师从经验依赖转向数据赋能，即从“经验型”向“数智型”的范式转变。基于TPACK理论，这一转型具体表现为教师从“内容传递者”转变为“学习设计者与引导者”、从“技术使用者”升级为“技术赋能者”、从“单向灌输者”转型为“互动协同者”、从“经验积累者”进阶为“持续学习与创新者”。唯有政府通过政策引领构建教师发展顶层框架、学校打造教师发展主阵地、教师自觉激发能力重构的内生动力、社会各界协同构筑多元主体发展共同体，才能培育出具备高水平TPACK整合能力、数据采集与分析能力、人机协同互动与关怀能力及跨学科教学能力的“数智型”教师，以适应人机协同教学的需求。

  2026年01期 v.26;No.324 99-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1116K]
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• 《宜宾学院学报》声明

  <正>致各位作者:感谢各位作者长期以来对本刊的支持，使本刊的影响力与日俱增。但是，随着刊物的发展和影响力的扩大，一些社会人员利用互联网，公开打着本刊的幌子，以虚假信息向社会征稿或称与本刊有良好合作关系进行中介服务，以收取评审费、版面费等费用的名义骗取作者钱财，给作者带来损失，也给本刊造成不良影响。对此，编辑部特作说明，本刊从未以任何形式授权第三方机构或组织代为向社会征稿或发布消息，请各位作者通过本刊主页（http://ybsg.cbpt.cnki.net）投稿。

  2026年01期 v.26;No.324 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K]
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